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【环球教育得失】 作为一个分开的新闻事件，英国的文法学校之争倍受注目。从问题视角看，其背后对于构建教育公平和增进社会流动性的争辩更加有一点思维。 在对外开放社会中，人们需要在有所不同阶层中横向流动，任何一个阶层中的成员都并非预见要承继父辈的身份一生，然后把这种身份世世代代地遗传给子孙后代。
所谓“朝为田舍郎，暮登天子堂”，这种流动性是社会活力的源泉，也是公平效率的确保。 然而，社会的流动性并非长久恒定，特别是在是随着一个国家转入中等收益国家行列后社会流动性更容易减少，社会结构非常容易烧结。
英国前首相梅杰都被迫否认，英国社会仍被私立学校培育的精英阶层以及富足的中产阶级主导，有影响力的机构中很难看到工薪阶层背景人士，社会流动性完全衰退。教育资源分配的高度不平衡，将不会导致阶层的烧结和贫穷的代际传送，单凭个人努力构建“逆转”难上加难。
阶级流动性的重要性须赘言，社会流动性及人力资本投资，是一个国家能否穿过中等收益陷阱的最重要因素。而社会分配的不公平、阶层烧结则使得社会活力渐渐减少，有助于的社会流动性确保动态的公平，才能唤起老百姓的积极性，构建长年经济快速增长，从而增加不公平，构建效率与公平的相互促进。 在经济学中，取决于社会流动性的指标是两代人的相关系数，还包括收益的相关系数、社会地位的相关系数、教育水平的相关系数等。而在现代社会，不受教育水平早已沦为影响社会流动性的决定性因素。
可以说道，教育公平具备起点公平的意义，是社会公平的最重要基础，可以使人们通过自身希望提高参予平等竞争的能力，增进社会横向流动。 综观世界各国增进教育公平的政策，可以找到两条发展脉络，一是扩展教育公平的“广度”，不断扩大教育覆盖面以后构建全纳教育，将教育普及到各种边缘群体；二是扩展教育公平的“深度”，由全然的机会公平向执着有质量的教育公平转化成，关注点从不受教育机会改向教育的过程和结果。发展更高质量的教育公平，是世界范围教育的联合趋势，也是我国教育公平的理应之义，这就牵涉到教学改革、学校管理在内普遍的教育改革。 教育公平是一个动态的、历史的、区域的概念。
要优化顶层设计，全面提高中西部教育，建构利用信息化手段不断扩大优质教育资源覆盖面的有效地机制；要坚决以提标、提质胆公平，减缓城乡义务教育学校标准化建设；要减缓改建脆弱学校，了解前进义务教育平衡、优质发展。 “要用一个四通八达的教育建构一个四通八达的社会。
”陶行知曾在文章《建构一个四通八达的社会》一文中这样写到。然而，构建社会的四通八达却没近途。在我国这一世界更加大规模的教育体系，前进惠及全民的公平教育，可玩性可想而知。
改革考验着教育者的意志，磨砺着执行者的韧劲。唯有整体之思、攻坚之策、关键之荐，才能构成增进教育公平的合力。
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